非物质文化遗产是祖先留给人类的共同财富，它的传承与创新发展是一项“功在当代、利在千秋”的宏图伟业。因此，从培养学生文化素养抓起，推进非物质文化遗产传承与学校教育深度融合，将非遗文化作为校园的重要教育文化，通过开展系列非物质文化遗产培训教育，激发广大师生学习优秀地域文化的热情和积极性，更好地传承、弘扬地方非物质文化遗产的同时，丰富和活跃校园文化生活，树立文化自信，提高学校软实力。

乐清有“天下奇秀、寰中绝胜“的雁荡山，面朝浩浩汤汤、气象万千的瓯江，千百年来无数能人巧匠在这片热土上精雕细琢，孕育出了乐清细纹刻纸、乐清黄杨木雕、乐清龙档、蓝夹缬技艺、乐清首饰龙这“五朵金花”为代表的辉煌灿烂的传统民间文化，乐清非遗文化蕴含着其独特的魅力与教育价值。乐清现有国家级非遗项目5项、省级19项、市县级177项。

近年来，我市积极开展了非遗进校园的系列活动，非遗进校园活动得到了越来越多学校的高度重视，非遗教育体系日趋完善，非遗教育成果初具影响。据了解，约有60-70%的学校开展了非遗进校园活动，有些学校成为省级、温州市级、乐清市级非遗教育基地。比如建设路小学每周有细纹刻纸进校园拓展课，学校有细纹刻纸展示厅和专门的功能室；乐成实验中学将细纹刻纸教育纳入了常规校本课程，七年级每个班每周有一节细纹刻纸课，同时开展社团课和课外拓展课，常年邀请省工艺美术大师陈余华来校授课。黄华中学、丹霞路小学、乐成二小、大荆小学、大荆四小、北白象二小等等学校都开设有非遗教育“第二课堂”。

但是，非遗进校园传承项目在各学校发展很不平衡，中小学校非遗教育还存在诸多问题。如，宣传不到位，学校、家长对非遗文化的认识不足；学校缺少非遗教育带头人，缺师资，师资缺专业化定期培养，导致非遗教育覆盖面小、深度不够、连贯性不强；非遗教材缺乏，承担非遗教育的老师都不是非遗传承人，而真正专业的非遗传承人很少参与非遗教材、校本教材和课程研发，非遗教材非常有限。

为此，我建议：

一、增强非遗教育的重视度，积极引导非遗驻校园

非遗文化进校园是非物质文化遗产传承、保护以及实践工作中的一项重要举措，非遗文化融入基础教育，是培养学生文化自信、树立民族自豪感，实现文化育人的重要方式。政府在加强非遗宣传力度，让非遗宣传深入人心的同时，还应加大政策支持力度，确保乐清中小学具备开设非遗“第二课堂”的基础条件，比如投入资金建立教师非遗培训中心，合作编写非遗课程，设立非遗传承培训基地、研学基地等。鼓励中小学开设非遗教育，将非遗教育作为学校相关考核的加分项。

二、出台相关支持政策，积极推动校园非遗传承人培养工程

将非遗教育培训纳入教师培训平台。市非遗中心担当起对相关教师非遗专业培训的职责，采取集中培训或专门培训等方式。参与非遗培训的教师，亦作为教师课时培训的有效依据，算教师培训学分。教育部门对学校里担纲专业的非遗老师，在职称的认同与师资评审的相同待遇。获得省、市级非遗基地的学校，列入学校考核加分项。乐清市政府应当制定相关政策，对从事非遗教育的专业老师，可评非遗传承人，在传承人方面，只给荣誉，不给补贴。同样，这些从事非遗教育的老师亦可获得优先评优评先资格。

三、非遗课程纳入学校教育教学管理，形成各具特色的校本课程

教育部门将非遗项目纳入我市学校教育教学体系中，并建立完善的非遗教育体系和完备的非遗传承机制。教育部门拟尽早出台相关的激励机制，让非遗传承人与手工、劳技课、美术课老师建立师徒传承关系，让这些老师成为校园里的非遗传承人，增强学校优秀传统文化教育的师资实力。将非遗课程纳入学校教育教学管理，形成各具特色的校本课程。根据学校的特色和师资，学校选择1个或多个非遗项目，设置为本学校常规校本课程，由专职教师或非遗传承人开展常态化教学活动。比如柳市片区的学校利用非遗小镇的优秀资源，开展细纹刻纸、黄杨木雕、竹编、竹壳雕、翁垟鱼灯舞等非遗项目的常态化教育；北白象片区的学校可开展首饰龙制作技艺、对口白、花边编制、南拳等非遗项目；乐成片区的学校可开展乐清童谣、蓝夹缬、乐清金漆圆木、剪纸等；虹桥片区、清江片区可选择王十朋传说、竹雕、芙蓉抛歌、米塑等；大荆片区当选择铁皮枫斗制作、越剧、草编、十字绣等等。

四、多方群策群力，着力推进非遗在校园的蓝图

乐清有着千年文脉，城市需要根与魂，让非遗传承延续文脉已经时不我待。学校教育是非物质文化遗产传承的最有效的方式之一，其中中小学阶段是培养学生对非物质文化遗产的兴趣的最佳时期，因此中小学非物质文化遗产教育尤为重要。教育系统和文化部门应对非遗教育引起足够重视，要群策群力携手合作，拓展教育广度与深度，让非物质文化遗产作为“第二课堂”在校园生根发芽，成为校园文化建设的一部分，提升学校软实力。